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小恩雅第一次踏进那座山村小学时带来的不是厚重的教案而是一双舞鞋和一箱简单的道具她说要教的不是复杂的舞步而是教孩子们接纳自己用身体去表达快乐那天的教室很冷但孩子们的眼睛很亮她把椅子搬开把教室变成一个小小的舞台她没有以老师的姿态冷冷讲授而是先做了一个简单的呼吸游戏让孩子们闭上眼想像阳光落在肩膀上想像风儿轻轻拂面然后带着大家做了几组肢体暖身动作不难却让孩子们开始留意自己身体的感觉有的孩子笑得扑哧有的孩子羞涩地扭动肩膀小恩雅会鼓掌会跟着孩子们傻笑她把每一次不经意的模仿都当成教学的一部分她说孩子的身体就是他们的第一本日记在上面写着他们的喜怒哀乐于是她用游戏把这本日记翻开她设计了“快乐接力”让孩子们用脚步和手势传递一个笑容她又用“情绪变色球”让孩子们用肢体把开心生气惊讶表达出来每一个动作都被她拆解再拼接她不会要求完美只在乎孩子是否敢做是否愿意释放那个小小的声音那些被时间和贫困压抑的笑声逐渐在教室里回荡有个叫阿亮的男孩平时话少不爱抬头在一个需要模仿动物走路的环节他小心翼翼地学会了昂首阔步当他完成动作时他自己先傻笑然后周围掌声一片那一刻他像开了花的树枝颤抖着却真实地伸展自我小恩雅看着那一瞬明白了她带来的不是技巧而是允许是在告诉孩子们你们的身体本就有表达快乐的权利这比任何学习分数都来得珍贵
随着时间推移小恩雅的课堂成了一场场微型的节日她把简单的动作串成故事让孩子们在表演中学会倾听与合作她把呼吸与节奏结合让孩子们在有序的动静中找到安全感她还邀请村里的老人来当观众让孩子们在被看见中学会自信有一次她带着孩子们走出校门在校前的空地上开展了一次“身体画画”活动孩子们用手臂绕动腰肢跳跃与侧步将心中的颜色与节奏用肢体描绘出来旁观的村民被这群小小的身影吸引有的老人轻声说这群孩子从来没见过这样自由的笑容有的家长眼里闪着泪光他们看见孩子们在身体里找到了快乐也看见了另一种教育的可能小恩雅也在课堂外做家访她并不急于改变孩子的改变来自于一点一滴的安全感她会在孩子生病时送去暖汤也会在孩子失落时陪他们做一个放松游戏她教的不是单纯的舞步而是一种身体与情绪的对话她把“犯错可以被看见”变成课堂常态于是更多害羞的孩子愿意尝试有的孩子开始用肢体表达自己的想法有的孩子通过模仿找到了自我表达的方式而这种表达并不局限于快乐他们也学着用动作把难过和害怕呈现出来然后在集体中得到理解和支持小恩雅发现孩子的注意力变得更持久课堂氛围更活跃学习成绩在悄然改善更重要的是孩子的脸上常常挂着一种自然的笑容那是真正来自身体深处的喜悦某个学期结束时校长在全校会上说这群孩子不再只是听见老师说教他们开始用身体讲述自己的故事小恩雅站在人群里没有特别的话只是看着台下那些能够自由舞动的身影她知道她带来的方式还会在这些孩子心里生根发芽未来某一天在他们的生活里会有更多时刻因为懂得用身体去表达而更接近快乐
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